4 메타인지에 대한 오해

간단히 말해서, 메타인지는 우리가 생각하는 방식을 비판적으로 분석하고 모니터링하는 능력입니다. 메타인지 개념이 교육 부문에서 인기가 높아짐에 따라이 용어와 관련된 오해의 수가 있습니다. 그렇다면 이러한 오해는 무엇입니까?

교육 엔 다우먼트 재단 (Education Endowment Foundation)은 최근에 메타인지 및 자기 조절에 대해 현재 알려진 내용에 대한 매우 철저하고 유용한 요약을 발표했습니다. 우리는 교사 메타인지 CPD에 관심이있는 사람이라면 누구나 읽어야한다고 생각합니다 (전체 사본은 여기에서 찾을 수 있습니다).

메타인지 교사 워크숍

우리는 메타인지에 대한 일반적인 오해에 대한 그들의 섹션이 특히 흥미 롭다고 생각했기 때문에 여기에 요약했습니다.

“메타인지는 나이가 많은 학생들에게만 개발 될 수있다”

나이가 많은 어린이는 종종 더 넓은 범위의 메타인지 전략을 사용하지만, 연구에 따르면 어린 아이들도 메타인지 기술도 시연 할 수 있습니다.

한 가지 특별한 연구에서, 3 세의 젊은 어린이들은 과제에서 자신의 능력 수준을 정확하게 예측할 수있어 메타인지 기술을 보여주는 것으로 밝혀졌습니다. 분명히, 어린 학생들은 메타인지 능력을 더욱 향상시킬 수있는 능력과 능력을 가지고 있습니다.

“메타인지는 주제 지식이 필요하지 않은 일반적인 기술입니다”

학생들이 메타인지 기술을 향상시킬 수 있다면 모든 과목에서 학업 성과가 향상 될 것이라는 오해가 있습니다. 그러나 일부 메타인지 기술은 여러 과목에 적용되어 학문적 개선을 초래하지만 학생들은 여전히 ​​주제 지식이 필요합니다.

본질적으로, 당신이 당면한 주제에 대해 알고 있다면 생각을 조절하는 것이 더 간단합니다.

“메타인지는 인식이나 주제 지식보다 훨씬 더 중요합니다”

메타인지는 ‘고차’사고로 보이지 않아야합니다. 바닥에서 정보를 기억하는 것과 같은 ‘저 순서’기술을 갖춘 삼각형의 맨 위에 있지 않습니다. 대신, 두 사람은 얽힌 것으로보아야합니다. 연구 상태의 저자로서,“우리는 두 가지를 동시에 발전시키고 존재하지 않는 거짓 계층을 만들어서는 안된다”고 말했다.

“메타인지 기술은 개별적인 ‘사고 기술’수업”에서 쉽게 가르 칠 수 있습니다.

메타인지는 주제 수업 중에 가장 잘 개발되었습니다. 이것은 다른 맥락들 사이에서 전달하는 것이 악명 높기 때문입니다. 높은 수준의 메타인지를 표시하는 것은 4 년차 수학에서 7 학년 프랑스 또는 11 학년 물리학의 방식과는 매우 다르게 보입니다. 따라서 학생들은 당면한 과제에 적용 할 수있는시기에 가장 관련성이 높은 기술을 가르쳐야하므로 그러한 기술이 연구에 어떻게 통합 될 수 있는지 더 잘 이해할 수 있습니다.

그러나이 보고서의 저자는 또한“시간이 지남에 따라 메타인지가 훨씬 더 일반화 될 수 있으며, 오래된 메타인지 학습자는 다양한 상황과 다양한 작업에 신중하게 적용 할 수있는 다양한 기술을 보유 할 수 있습니다. 이것은 나이가 많은 학생들이 새로운 유형의 문제에 최고의 사고 기술을 적용하는 것이 더 나을 수 있음을 의미합니다.

마지막 생각

이전의 연구에 따르면 메타인지를 개발하는 것은 학생들의 학업 성과를 향상시키는 효과적인 방법이라고 제안했지만, 특정 방식으로 구현되어야하며 교사는 일반적인 오해를 염두에 두어야합니다.

메타인지 기술은 어린 나이에 도입 될 수 있고, 수업에 직조되어야하며, 강력한 주제 지식과 짝을 이루면 학생들이 학생들이 학습, 개발 및 개선을 돕는 좋은 방법을 제공 할 수 있음을 아는 것이 필수적입니다.